第三章《故都的秋》教学设计
教学目标
1.品读词句
2.赏析文本组材特点
3.理解作者情感
一、导入
同学们还记得描写“秋”的诗句吗？
描写秋天的名句（媒体出示）：
(1)春花秋月何时了，往事知多少？——李煜《虞美人》
(2)人烟寒橘柚，秋色老梧桐。——李白《秋登宣城谢朓北楼》
(3)自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。——刘禹锡《秋词》
(4)湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。——刘禹锡《望洞庭》
(5)落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——王勃《滕王阁序》
今天这节课让我们一起走进郁达夫的《故都的秋》，感受作者笔下不一样的秋。
二、知人论世
1.作者生平
郁达夫，现代著名作家，“创造社”的重要成员。年发起成立“左联”。抗战爆发后，积极投身抗日救亡运动，后流亡到苏门答腊，年9月被日寇杀害，解放后被追认革命烈士。
2.创作背景
《故都的秋》创作于年8月17日，当时日本侵略中国的野心已昭然若揭，故都北平（今北京）处在风雨飘摇之中。作为爱国作家，郁达夫深感国事危急。当他来到北平时，触景伤情，写了《故都的秋》，描绘的景物也蒙上了作者悲凉的心绪。
三、自读课文，积累词语，理解文本
1.积累字音
一椽chuán落蕊ruǐ廿四桥niàn
潭柘寺zhè房檩lǐn譬如pì
2.积累成语
不远千里：不以千里为远，形容不顾路途遥远。
不能自已：不能抑制自己的感情。
混混沌沌：形容糊里糊涂、无知无识的样子。
平平仄仄：泛指由平仄构成的诗文的韵律。
疏疏落落：稀疏零落。
3.理解文本
①这篇文章描写了五幅秋景图，第一幅可以用“清晨静观”来归纳，请用简练的词语归纳其他四幅。
参考： 落蕊轻扫 秋蝉残鸣秋雨闲人秋日胜果
②文章第1段哪句话精要地描述了故都的秋的特色，奠定了文章的基调？
参考： 北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
四、赏析文本
活动一：师生共读文本，品读文句，理解文意，领悟感情。阅读散文最主要的方法是品读文句，从文句入手领悟情感。细读课文，根据教师的品读示范，摘抄（或批注）文本中体会深的句子并批注摘抄理由。
教师批注示范：
P第一段，“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”。秋的“清”与“静”可以理解。秋天，天气转凉，百草调零，故“清静”。但“悲凉”一词却蒙上了作者主观感受，虽说“自古逢秋悲寂寥”，但也有“我言秋日胜春朝”，可谓心境使然。这一句开篇点题，统率全文，乃行文之线索。
学生自由分享：
（1）P第3段，“租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶、向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着象喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。”
①“碧绿的天色”，写出了秋天的清明，“驯鸽的飞声”，以动写静，表现出秋的寂静。
②“静对”“细数”，可见诗人清闲。由此联想到王安石的诗句“细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟”，此诗写于王安石变法失败后，辞职退居江宁的闲居生活时期，从诗中可读出诗人心境的清闲和落寞。
③“最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬”，无异一幅水墨画。“疏疏落落”“尖细且长”画面冷清，萧索，无异于作者真实心境体现。审美上，作者以“蓝色和白色为佳”，作者偏爱冷色调，应该与作者当时落寞的心境有关。
（2）P第4段，“北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。象花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沈的地方。”落蕊的“柔软”，扫帚的“丝纹”让人感受“细腻”“清闲”和“落寞”。这是作者的主观感受，是故都秋给作者蒙上了清静悲凉的主观色彩。
（3）P第2段，“秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直象是家家户户都养在家里的家虫。”寒蝉凄切，秋蝉的鸣叫本来就让人感到秋的悲凉，“衰弱”“残声”“嘶叫”更加深了一层悲凉。
（4）闲人对话一段，悠然闲适。简单的对话中，让人感悟到生活的清闲淡泊，这也是作者当时心境的体现。
（5）P第1段，看似赞美秋日成果，但所谓“水满则溢，月盈则亏”，秋的全盛时期过后，就是凋零和衰亡，即便美景如斯，作者感受到的却是“夕阳无限好，只是近黄昏”。悲凉之情溢于言外。
（6）P倒数第2段，“南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正象是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”对比中表达出作者对北国秋的喜爱。一组比喻，形象新奇：“黄酒与白干”，写出了南国秋的温和，北国秋之味浓；“稀饭与馍馍”，表达了南国秋味浅，北国秋味深；“鲈鱼与大蟹”，体现了南国秋之味淡，北国秋的味浓；“黄犬与骆驼”，从黄犬体积小，骆驼体积大，从范围的角度写出了南国秋味窄，北国秋味阔。这一组对比，从人们熟知的饮食文化设喻，去领悟秋之味。形象表达了北国秋味的浓厚，照应上文南国秋“色彩不浓，回味不永”，表达作者对故都秋的喜爱之情。
……
（这一活动，旨在引导学生走进文本，品读文句，也许学生理解文意没有这么深透，教师可参与引导和点评。）
活动二、探究问题
1.文章第3段：“不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。”这些地方应该更能体现北国的秋味，为何作者并没有写这些地方，反而写毫不起眼，随手可见的秋花秋草，落蕊鸣蝉呢？
购买专栏解锁剩余32%